ICAC高中生職業(yè)測(cè)評(píng)是一個(gè)為高中生量身打造的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，是一個(gè)為高中生量身打造的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，是基于國(guó)際學(xué)生評(píng)估(International Evaluation System, IESSAS)開展，為高中生提供全球各國(guó)中學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃和測(cè)評(píng)服務(wù)平臺(tái)。ICAC職業(yè)測(cè)評(píng)體系包括：測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)流程、測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)工具、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)考核(GRE、 GMAT、 ACT)、測(cè)評(píng)形式（傳統(tǒng)英語測(cè)評(píng)方法(TESOL、 SAT)、 STEM、A-level等）等。由于每個(gè)國(guó)家有不同的國(guó)情、教育環(huán)境及不同的社會(huì)階層等因素影響，每個(gè)學(xué)校選擇適合自身的測(cè)評(píng)方式會(huì)有所不同。那么問題來了：每個(gè)學(xué)校都有適合自己學(xué)生的測(cè)評(píng)方式嗎？這個(gè)問題必須要回答清楚：每個(gè)學(xué)校都有它不同的測(cè)評(píng)體系，學(xué)生有權(quán)利選擇適合自己學(xué)生的測(cè)評(píng)方式，而且這一系列過程也不是完全免費(fèi)進(jìn)行，比如加拿大大學(xué)也有面向高中生提供職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)~所以為了避免造成不必要的麻煩~那針對(duì)不同高中、高一學(xué)生和家長(zhǎng)而言選擇合適自身發(fā)展方向或職業(yè)方向最為適合自己學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的學(xué)?；蛘n程，這一點(diǎn)是很重要。

ICAC高中生職業(yè)測(cè)評(píng)

有許多學(xué)校為了更好地服務(wù)學(xué)生，使他們更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。這也是為何有的學(xué)校在其學(xué)生家長(zhǎng)們看來，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力和興趣等作為選擇學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而事實(shí)上，許多學(xué)校教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在他們完成自身教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往忽略了學(xué)生自我認(rèn)知水平的提升，忽略了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生自我發(fā)展能力差、適應(yīng)性差、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等現(xiàn)象。因此現(xiàn)在有些學(xué)校都會(huì)將學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要關(guān)注點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生各方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而為他們提供更適合其自身發(fā)展水平的課程和體系。這也是為什么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校組織更多關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)而不是學(xué)校組織一系列課外活動(dòng)這樣一個(gè)原因。但是，這也存在一個(gè)問題，學(xué)校并沒有意識(shí)到學(xué)生需要對(duì)其自身各方面能力水平進(jìn)行全面評(píng)估，因此大部分學(xué)校都只停留在學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)層面上，甚至存在很多不符合國(guó)際學(xué)校測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生最終不能適應(yīng)這個(gè)世界，對(duì)自身發(fā)展造成不利影響。

是否有具體的考試大綱？

每個(gè)國(guó)家在選拔考試時(shí)都有自己的考試大綱。ICAC每年都會(huì)結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人才需求狀況及自身特點(diǎn)制定出考試大綱。根據(jù)考試大綱為學(xué)生制定備考計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行備考；根據(jù)考試大綱為學(xué)生制定并實(shí)施適合自身發(fā)展階段的測(cè)試；根據(jù)考試大綱為每個(gè)學(xué)生制定考試內(nèi)容與要求；根據(jù)考試大綱為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)估建議；根據(jù)考試大綱為每個(gè)學(xué)生建立適合自身優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)特點(diǎn)發(fā)展方向的基礎(chǔ)框架；根據(jù)考試大綱為每個(gè)學(xué)生制定針對(duì)性的技能測(cè)試方案，根據(jù)測(cè)試方案為每個(gè)學(xué)生提供相應(yīng)的技能提升方案；制定相關(guān)培訓(xùn)課程，為每個(gè)學(xué)生提供相關(guān)技能提升方案，助力他們更好地迎接未來挑戰(zhàn)。

有沒有統(tǒng)一而清晰的標(biāo)準(zhǔn)？

ICAC高中生職業(yè)測(cè)評(píng)

有！美國(guó)和英國(guó)都有這個(gè)體系，各學(xué)校和職業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)都有對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)及流程，并且各有不同的側(cè)重點(diǎn)。如美國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)包括：職業(yè)技能規(guī)范：一般包括工作職責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及溝通技巧等。工作環(huán)境規(guī)范：包含環(huán)境因素如工作環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境等等。比如你想在國(guó)內(nèi)就業(yè)應(yīng)該選擇工作環(huán)境規(guī)范和學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)范都需要掌握，你也可以選擇一些學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)范作為參考依據(jù)。比如你想在國(guó)內(nèi)找一個(gè)舒適的工作環(huán)境，可以找很多國(guó)外公司進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以美國(guó)和英國(guó)有很多不同類型的職業(yè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)！而我們國(guó)家目前暫未制定自己學(xué)校相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但可以參考國(guó)外成熟的職業(yè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合自己教育體系和教育模式進(jìn)行選擇~

4.為什么要選擇這套測(cè)評(píng)體系？

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)中獲得的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提高學(xué)生各方面能力，幫助學(xué)生做好全面規(guī)劃，選擇最適合自己個(gè)性發(fā)展方向或培養(yǎng)自我規(guī)劃能力的學(xué)校，并讓學(xué)生能在學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展之間找到一條最佳的平衡點(diǎn)。國(guó)際學(xué)生評(píng)估(IESSAS)提供了三種類型，即生涯規(guī)劃學(xué)校評(píng)估測(cè)試，求職體驗(yàn)評(píng)價(jià)體系和職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。對(duì)于高中生來說，將更好地了解自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等，根據(jù)不同的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)評(píng)形式，規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向。而且在進(jìn)行了充分的背景調(diào)查后，為學(xué)生評(píng)估制定適合自己的生涯規(guī)劃方案。所以無論是高中生還是家長(zhǎng)都非常適合選擇 ICAC進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)！這是基于 IESSAS對(duì)高中生做了全面系統(tǒng)的調(diào)研，了解了學(xué)生現(xiàn)在不同時(shí)期對(duì)不同崗位的職業(yè)定位與偏好。并且也為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合自身特質(zhì)和需要的生涯規(guī)劃方案，幫助學(xué)生通過測(cè)評(píng)能夠了解并決定個(gè)人未來職業(yè)方向!.為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃和成長(zhǎng), ICAC進(jìn)行了多項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐與研究，從人才需求趨勢(shì)分析表、職位分析圖，到團(tuán)隊(duì)合作規(guī)劃圖（項(xiàng)目法，項(xiàng)目合作計(jì)劃）等，幫助學(xué)生了解自己在未來職業(yè)生涯中具備怎么樣的能力！

5. ICAC職業(yè)測(cè)評(píng)中哪個(gè)部分可以作為參考（如果你不知道這套測(cè)評(píng)體系，也可以聯(lián)系 ICAC的咨詢服務(wù))?

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)(GRE):測(cè)試內(nèi)容為個(gè)人對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的看法，包括自己對(duì)某項(xiàng)工作（如：銷售）的看法、能力素質(zhì)。是一種基于價(jià)值觀和能力素質(zhì)為基礎(chǔ)的分析評(píng)價(jià)工具，主要用于判斷個(gè)人在職業(yè)中應(yīng)具備的核心能力標(biāo)準(zhǔn)。GMAT:是評(píng)估技術(shù)、技能與能力水平，其目的在于了解個(gè)人掌握某項(xiàng)技能所需基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)方法是基于個(gè)人的意愿，以及他在工作中的能力素質(zhì)，側(cè)重于知識(shí)與技巧、專業(yè)知識(shí)和溝通技巧方面。ACT:評(píng)估目標(biāo)職業(yè)在特定職業(yè)領(lǐng)域上所應(yīng)具備的崗位專業(yè)技能特征。通常使用定量技術(shù)測(cè)量其工作崗位所需要的工作技能水平標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分為6個(gè)方面，即：基本信息、技能特質(zhì)、人格特征、動(dòng)機(jī)傾向以及態(tài)度水平（如：對(duì)自己角色與使命、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和個(gè)人特質(zhì)等看法）。職業(yè)類別（如：管理者）包括9個(gè)方面，分別是組織環(huán)境、目標(biāo)職業(yè)在特定公司/部門中的角色與重要性、價(jià)值觀及溝通技巧、管理角色與職責(zé)感、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和情感關(guān)系以及態(tài)度水平（如：責(zé)任心與控制能力）。

6.什么是 ACT測(cè)試呢？

ACT測(cè)試(Access ACT Test)是美國(guó)教育學(xué)家與咨詢機(jī)構(gòu) BSE為高中生所設(shè)計(jì)的最廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。該測(cè)試以六大領(lǐng)域?yàn)橹鳎簲?shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)，其中有兩個(gè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科，分別針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)開展研究和應(yīng)用。以數(shù)學(xué)為例, ACT測(cè)試主要考查學(xué)生在數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)、信息處理等方面能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要。而這些都不會(huì)在考生提交申請(qǐng)后一個(gè)月內(nèi)通過考察。ACT測(cè)試由美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)(ACSE)認(rèn)可，考試委員會(huì)有權(quán)決定學(xué)生是否參加其中一種測(cè)評(píng)方式（如 ACC),也可以將此作為參考選項(xiàng)。